Handa's

Incluyo estos trabajos en inglés porque están relacionados con la asignatura de lengua y literatura en la competencia lingüística, aunque sea en inglés. Y son trabajos que voy haciendo y quiero tener en mi blog.

Handa´s Surprise

Activities To Prepare children for reading

1.The children of our class learn the vocabulary of the fruits.

Materials of this activity are the fruit flashcards, and some coloured flashcards.

We have to see with the class all of the fruits flashcards, and teach them their names and the correct pronunciation… After, to check that they have learned we try to repeat the same flashcards with them. For example, a banana, an apple, an orange, a pineapple...

2. We do the same with the coloured flashcards.

For example, yellow, orange, brown, green, black, white...

The teacher takes the fruits again and she/he asks to the class: What is this?   It is a apple, it is a banana, it is an orange.

The teacher asks: What colour is it? When they answer correctly, they have to make a sentence with the object and the colour. For example: Banana is yellow and apple is green.

The principal aims of this activity are to learn more vocabulary and to improve making correct sentences. Also, it could be a help remember the story Handa when we read.

3. Animals

The children of our class learn the vocabulary of something, the animals. The materials of this activity are animal’s flashcards and animal toys.

We have to see with the class all the animals’ flashcards, and teach them their names, the correct pronunciation… After, to check that they have learned we try to repeat the same flashcards with them. For example, a monkey, an elephant, a zebra, a tiger...

The teacher takes the animals again and she/he asks to the class: what animals is this? Is it a monkey, is it an elephant and is it a zebra ... 

4. Another activity

Children free play with animals toys and the teacher ask each child: What is your favourite animal? My favourite animal es an elephant, and children draw animal in teir notebook. Now ..

5. Best Friend

What is your favourite or best friend? My friend is.., and draws her friend in their notebook too.

The principal aims of this activity are to learn more vocabulary and to improve making correct sentences. Also, this could help remember the story Handa when they read.

6. I went to the zoo and saw ...

Begin the game by modelling the example sentence: “I went to the zoo and saw a tall giraffe”. The first pupil repeats the model sentence and adds the name of another animal (and also, he/she have to add one adjective to the word).

The game is continued around the classroom with each pupil, in turn, repeating what has been said before and adding a new word.

This game is very good for increasing their short term memory and putting into practice lexical sets. This game is open to possible adaptations (changing the topic, words following the alphabet...).

7.  Colour call

This is a quick reaction game. It is especially good with children, who get restless and need a release for their energy from time to time.

The players stand in a circle. One player has a paper ball. He throws it to another player in the circle, at the same time calling out a colour. The second player must catch the ball and, upon catching it, call out the name of something that is that colour (a fruit, an animal…). He, in turn, tosses the paper to the next player, shouting out the name of a different colour and so on.

Activities during reading the history

Work with the DVD

1. Pupils have to watch the DVD (the real book) and listen to the dialogues very carefully.
2. Then, pupils have to read aloud the adapted story (readers).
3. After, pupils have to practice the new vocabulary. Pupils have to identify fruits and animals in the text.
4. The children have to watch this DVD two times.
 And at the same time the teacher has to make on the blackboard a disordered list of six animals and six fruits.
5. Teacher write in another list Handa`s actions verbs: to walk, to go to see her friend and to give a present.
The principal’s objectives of this list are to write correctly the names of the animals, fruits and understand the animals in actions.  Each child has to copy this list in their notebook, and draw fruits.

6. Where do Handa and Akeyo live? Which continent? What do you think? They live in Africa.

Activities Post Reading the History

1. Phisycal Description

What is Handa like? 

Pupils have to describe Handa’s face (eyes, ears, nose, and mouth), skin (white, dark/black), hair (short, long, straight, curly)

2. Talk About ... Commprehension

Talk about this picture?

3. Pupils answer these quiestions

1. What is the favourite fruit of Akeyo? Tangerines. The favourite fruit of Akeyo is a tangerine.
2. What are Handa and Akeyo doing?! Look at the picture: Handa and Akeyo are eating and sharing a tangerine. They are good friends.
3. Do you think that Handa and Akeyo are good friends? Why? Yes, they are good friends, because, they are happy together; because, Handa brings a surprise to Akeyo… tangerines; also, Handa and Akeyo are good friends because they are eating and sharing a tangerine.

4. In groups of 9 the children can act out the entire story. Each child will be an animal and a girl Handa and another child Akeyo and the children paint their faces with the animals of story.

5. We establish a temporal sequence

Throughout the pictures representing the story. This way, the student places each picture in the right order following  the correct story telling.

Students should remember the story, as it develops.

6. Think about other end for the story and draw it

7. Teacher said the children

Handa gives her friend, Akeyo, some tangerines. Why? Because a goat (the horns of a goat strike) strikes a tangerine tree and the tangerines fall on Handa’s basket.

ANEXOS: FRUITS

     BANANA

     GUAVA

     ORANGE

     MANGO

     PINEAPPLE

     AVOCADO PEAR

     PASSION FRUIT

     TANGERINE

ANEXOS: ANIMALS

     MONKEY

     OSTRICH

     ZEBRA

     ELEPHANT

     GIRAFFE

     ANTELOPE

     PARROT

     GOAT

Trabajo con esdrújulas

Algo esperpéntico me pasó

Córcholis, me encontré  con una rúbrica insípida de un príncipe mágico  y lúcido que no tenía mucha lógica, pero la firma era modélica y me la quedé.

Luego con la rúbrica un coche automático me compré,  el cual  tenía un esperpéntico murciélago dentro, de repente en un galápago eufórico se transformó, a través de un método ilógico que me asustó, al médico me llevó y en algo fantástico todo quedó.

Ser competente lingüísticamente

¿En qué consiste ser competente Lingüísticamente?

La lingüística es una disciplina cuyo objeto de estudio es el lenguaje. Por tanto ser competente lingüísticamente  es saber hablar y expresar en cada momento y circunstancia a través del lenguaje oral y escrito, lo que uno piensa, siente o desea. Tanto en un grupo de amigos como en un equipo de trabajo,  en reuniones y en la vida en general.

Igual de importante para ser competente lingüísticamente es el saber  hacerte entender a través de  la gramática y vocabulario  de una lengua bien empleada sintáctica y morfológicamente. Para poder  transmitir  mensajes  que sean entendibles y  poder recibirlos.

Medicamento

Cerditex de jabugo inhalado

Composición por 100g:

Aceite de oliva: 5,00g

Mentol: 2,75g

Manteca de cerdo: 3,00g

Extracto de bellotas: 4,00g

Extracto de pino: 1.75g

Excipiente: Aceite esencial de nuez mocada, Aceite esencial de madera de cedro, manteca blanca de cerdo 100g. Aceite de oliva virgen.

Contenido del Envase:

POMADA. Envase de 50g.

ACTIVIDAD:

La inhalación de sustancias aromáticas como el mentol y el pino proporciona un bien estar y frescor general, la manteca de cerdo y el aceite junto con las bellotas rejuvenecen la piel dejándola lisa, tersa e hidratada como cuando éramos bebes.

INDICACIONES:

Rejuvenecimiento de la piel y bien estar general del cuerpo, ideal para estados de sequedad, envejecimiento y cansancio.

PRECAUCIONES DE EMPLEO:

Uso externo únicamente. No comer ni probar. No superar la dosis recomendada. No aplicar sobre heridas abiertas ni sobre mucosas. No utilizar más de 15 días seguidos, descansar 15 días y volver aplicar sobre la piel que queramos rejuvenecer.

Si los síntomas empeoran, usted no se siente bien o la piel no rejuvenece aplicar más producto y esperar sus efectos.

EMBARAZO Y LACTANCIAS:

Las mujeres embarazadas no deben usar este medicamento, podrían dar a luz un bebe obeso o con el paladar exquisito. No muy recomendable para su bolsillo.

EFECTO SOBRE LA CAPACIDAD DE CONDUCCIÓN:

No se han descrito.

POSOLOGÍA E INTRUCCIONES PARA LA CORRECTA ADMINISTRACIÓN DEL PREPARADO:

Uso cutáneo. Sólo adultos. Aplicar sobre la piel por las mañanas y al acostarse.

SOBREDOSIS:

Piel grasienta, hambre y obesidad.

REACCIONES ADVERSAS:

Irritación sobre la piel y grasa. Si observa cualquier otro síntoma consulte a su médico o farmacéutico.

CADUCIDAD:

No debe de usarse después de la fecha de caducidad indicada en el envase.

TEXTO REVISADO: Julio 2203

LOS MEDICAMENTOS DEBEN MANTENERSE FUERA DEL ALCANCE Y VISIÓN DE LOS NIÑOS.

Las grandes confundidas y Olvidadas del abecedario

La b, la h, y la v

Profesora: Hoy han venido a clase  tres  letras a explicarnos lo importantes que son cada una de ellas  cuando escribimos y nos dirán por qué no las debemos equivocar:

H: Hola, yo soy la letra del hoy, del ahora,  de tu  hermana y de tu hermano, la hora también te la  digo y ¿qué pasa si no has hecho lo que te han dicho? Las otras dos letras hablan igual y han creado un problema a la hora de escribir. A mí no me oirás pero hoy y siempre escrita me verás aunque no me oirás.

B: Yo soy la b, la  buena, bonita y bella del abecedario.  Mi buen humor se tambalea cuando los niños me  bajan,  me borran y me escriben sin mi bonito y bello lazo esbelto.

V: Yo soy la letra v que  voy y vengo, soy la que viajo contigo,  me ves y me llevas. Me das una vuelta y no te  olvidas de mí porque de viaje nos vamos  a ver una y otra vez.

H: Yo no hablo, sólo me ves, y de mi huyen todos a la vez. El hada lo hizo y así me quedé, sólo con ahínco sabrás cuando hacerme, deshacerme y conocerme. Conmigo helados podrás tomar, el humo  siempre verás y tu profe de infantil  a taparte la boca te enseñará para que al hacerme  me hagas con ganas.

B: Yo, en tus labios estoy, apriétalos fuerte y sabrás como soy: sin mi no besas, no bebes, no  bailas ni puedes brincar, asique  brinda conmigo , y bienvenida siempre serás.

V: El labio de abajo tendrás que morder para poder verme y no confundir: muerde y di: voy y vengo, veo y vuelo en  vaso bebo, y en vela y en avión viajo. Porque vuestra soy,  y allá  donde tu vayas iré y si te olvidas de mi sin viajar te quedaras.

H: Sin mí un  huerto sin  hortalizas tendrás, los helechos del campo se helaran, los helados se derretirán y hoy todo lo que  hecho se deshará.

B: Yo soy la letra que te doy besos, lo bueno y bonito represento yo, subo y bajo con tus botas del  autobús y con los abuelos siempre en barco con un baúl me marcho y me lo paso, muy bien

V: Ya me ves,  sabes que contigo los viernes siempre voy, donde vayas iré. Y por la vida a tu lado estaré.

H:   Los  ahorros de tu hucha tengo yo,  el agua en hielo también transformo yo, hurra por el hada que poder me dio para ahorrar, ir contigo al  hotel y al hospital y seguro que a partir de ahora ya no me olvidarás.

V, b y h: Seguro que a pesar de todo lo que a los niños hemos dicho sobre nosotras la b, la v y la h  nos olvidaran, o nos confundirán. Por tanto si nos juntamos verán que con b,  v y h podemos hablar y cosas maravillosas que poder contar:

V, B, H: Había una vez  un hada que gritaba y huía del lobo feroz, al que tenía mucho pavor, hasta que un día le preguntó: lobo hermoso y feroz por qué hoy me quieres devorar?... El final de este cuento en los libros  hallarás, lee mucho, mira bien, busca en tu diccionario y así las letras no confundirás y mientras que seas  pequeño, a tu profe preguntaras...

 

Diccionario Humano

Laura: Persona activa, cariñosa, sensible ante los acontecimientos de la vida pero firme, muy deportista. Siempre está rodeada de niños en el colegio. Dícese por ahí que tiene un don especial que les atrae y es verdad.

Le encanta la compañía de gente adulta, reirse y disfrutar de cada momento de la vida como único e irrepetible:

"Ya que estamos aquí vivamos"

 Si alguna vez la ves pasear sola o nadando muy rápido en la piscina y no te hace caso, no la molestes, no te enfades, tiene tanta actividad en su mente que necesita esos espacioes para estar con ella misma.

Triptico Calasanz

¿QUIÉN ES SAN JOSÉ DE CALASANZ?

Fundador de las Escuelas Pías, es el padre indiscutible de las escuelas populares de todo el mundo cristiano, creador de la escuela primaria y uno de los más profundos educadores españoles de todos los tiempos.

              

LEMA DE SAN JOSÉ DE CALASANZ
         

 “Piedad y letras”

“Si desde su tierna edad los niños son educados intensamente en la experiencia de Dios y estimulados en los aprendizajes, hay que esperar sin duda un feliz transcurso de toda su vida” (Año 1621)

A continuación os presento el Tríptico Calasanz.

CANCIONES

¡LAS CAMPANAS!

Las campanas repican vibrantes,
Calasanz, volteando en tu honor,
y los cirios te ofrecen semblantes
en tu altar su poema de amor;
así quieren tus hijos queridos
sobre el son de las torres cantar
y con besos de amantes latidos
ser los cirios que alumbren tu altar.
Gloria y honor, gloria y amor a Calasanz.

Insigne pedagogo
mentor de juventudes,
espejo de virtudes,
del alma estudiantil;
alumbra nuestras mentes,
inflama nuestros pechos,
de amores y ansias hechos y vida juvenil.

Las campanas repican vibrantes.
Calasanz, volteando en tu honor,
y los cirios te ofrecen semblantes
en tu altar su poema de amor;
así quieren tus hijos queridos
sobre el son de las torres cantar
y con besos de amantes latidos
ser los cirios que alumbren tu altar.
Gloria y honor, gloria y amor a Calasanz.

“HUBO UN HOMBRE”

Hubo un hombre que pasó por esta tierra,

hubo un hombre, que se dio por los demás,

hubo un hombre,

que supo ver en los niños futuros hombres,

de una nueva humanidad.

San José de Calasanz, San José de Calasanz

supiste dar tu vida por los demás.

San José de Calasanz, San José de Calasanz

supiste dar tu vida por los demás,

enseñándoles a amar.

Como un padre para el que no tuvo padre,

como hermano para el que no tuvo hermano,

como amigo para aquel que en esta vida no

ha conocido a Jesús su gran amigo.

PROGRAMACIÓN SEMANAL

           LUNES CULTURAL

MAÑANA: Asamblea en la clase, presentación de San José de Calasanz. Ensayo de canciones y oración a Calasanz.

TARDE: Creación de la segunda galería de arte a Calasanz con la ayuda de “nuestros mayores”, alumnos de 1º y 2º de Bachillerato, pintaremos y decoraremos nuestra sección de infantil con alegres dibujos de la vida de Calasanz.

MARTES ESPIRITUAL

MAÑANA: Asamblea en la clase y oración a Calasanz, canciones. Iremos a la iglesia a estar un ratito en oración, cantar el himno a Calasanz y a ver su escultura en el altar.  Tendremos el acompañamiento de un  escolapio que nos hablará de su vida.

TARDE: Colorearemos unas láminas sobre la vida de Calasanz que nos alegrarán la sección y las clases. Tendremos también la visita y la actuación del payaso “amigo de Calasanz"

MIÉRCOLES DEPORTIVO

MAÑANA: Asamblea en la clase, oración y canciones a Calasanz

TARDE: Gran gymkhana “Calasanz”: Dianas, puzles taller de pintura, juegos, en busca del tesoro, circuitos..  ayudados una vez más por un grupo de voluntarios de 1º y  2º  de Bachillerato.

JUEVES FESTIVO

EL CUMPLE DE SAN JOSÉ DE CALASANZ

 MAÑANA: Asamblea, oración y canciones a Calasanz. Elaboración de nuestro disfraz de Calasanz para acudir a su fiesta.

TARDE: Gran chocolatada por el cumple de San José de Calasanz acompañados de los voluntarios de Bachillerato que han participado con nosotros.

Ideario del Colegio

Ideario y Carácter propio del Centro donde Trabajo

Getafe se una ciudad de 170.000 habitantes, situada al Sur de  Madrid. Tiene Sede Episcopal y Universitaria, además de otros organismos e instituciones, siendo referencia el Centro de los Ángeles. El nivel socioeconómico es medio y medio-alto, sin que falte un contingente que vive lindando la miseria. En los últimos años se ha hecho presente un elevado número de inmigrantes.

El centro "La Inmaculada-Padres Escolapios" ha experimentado en los últimos tiempos importantes transformaciones para conseguir una ESCUELA encarnada en el entorno y abierta a las necesidades de la población de Getafe. Es un Centro Escolar que acoge niveles de educación Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria y Formación Profesional (Grados Medio y Superior).

Tiene suscrito "Concierto" económico-administrativo con la Administración del Estado para el mantenimiento de la Enseñanza Obligatoria y los cursos de Formación Profesional. El centro, tradicionalmente masculino, abrió sus puertas a la coeducación a partir de 1974.

Está regido por la Orden de las Escuelas Pías (PP: Escolapios) a través de la "Tercera Demarcación", que es la ENTIDAD TITULAR que tiene su representante en el Centro.

Destacamos la variedad del origen de los alumnos, que proceden de todas las zonas o barrios de Getafe y en un porcentaje mínimo de las poblaciones cercanas de Leganés, Parla, Villaverde, Fuenlabrada y Pinto. La admisión de los alumnos está en función de la normativa administrativa vigente. El elevado número de solicitudes es indicativo del reconocimiento general que el Colegio tiene en el exterio, tanto en las familias como en los medios educativos.

El número total de alumnos en el curso 2011-2012 es de 2.100. El Interés de las familias por el Centro es fundamentalmente por la formación intelectual y humana y, en tercer lugar, por la formación religiosa. La misión evangelizadora del Centro ha ido perdiendo fuerza en la unidad familiar de manera significativa. El rendimiento escolar de nuestros alumnos en cuanto a contenidos académicos está por encima del nivel nacional medio.

En relación a los rasgos de personalidad, el alumnado manifiesta en su mayoría, estabilidad emocional, capacidad de relación y afabilidad. En cuanto a la adaptación, cabe reseñar que en la generalidad de los alumnos se aprecia una buena interiorización de las pautas de conducta a seguir, escaso nivel conflictivo y un saber comportarse a nivel social.

El Centro, consecuente con el ideario fundacional Calasancia, refuerza la atención a la diversidad del alumnado, considerándola como una cualidad de enriquecimiento cultural y social para toda la Comunidad Educativa. Cuenta con unos ejes transversales didácticos propios que desarrolla en su actividad diaria. Estos son:

1. Valorar a la persona.
2. Vivir la pertenencia al pueblo y la dimensión social.
3. Buscar la liberación total de la persona.
4. Potenciar la dimensión creativa.
5. Favorecer la convivencia democrática y la solidaridad.
6. Comprometerse con la paz, la justicia y la solidaridad.
7. Ser Escuela de la Iglesia y participar en la nueva Evangelización.

Es objetivo del Centro la constante renovación en su conjunto, tanto en sus instalaciones materiales, su línea pedagógica como en la formación continua del Equipo Docente, con la incorporación de los medios, programas y experiencias educativas que enriquezcan la labor de nuestra Escuela.

Se puede consultar toda la información del Ideario y Carácter del Colegio en la dirección http://www.escolapiosdegetafe.es/

Análisis Vídeos Lengua y Literatura

Ideas de aprendizaje en los vídeos

El reflexionar una y otra vez sobre el tipo de escuela que ofrecemos hoy día en el siglo XXI en los colegios es el eje fundamental de los videos, la expositora maestra del colegio Montserrat nos relata cómo las inteligencias múltiples aplicadas dentro del aula cambian y renuevan un sistema educativo antiguo y desgastado.

Los videos nos muestran:

• Cómo las inteligencias múltiples despiertan el interés, motivan a los alumnos, son ellos los protagonistas de sus aprendizajes, crean sus ritmos de aprendizaje a partir de lo que ellos pueden buscar y encontrar.
• Una inteligencia creativa donde cada alumno pueda expresar sus ideas y sentimientos, dejar que el cuerpo se exprese visual y espacialmente y no lo tengamos retenido dentro del aula durante horas sin hacer nada.
• Ser capaz de dar participación, ser creativo, práctico y analítico. ¿Cuántas inteligencias ponemos en funcionamiento con nuestros alumnos dentro del aula?.
• Construir y diseñar un aprendizaje que nos ponga ante el resto de descubrir, desarrollar, disfrutar y compartir todas nuestras capacidades supone una verdadera revolución en nuestra visión, formación y papel como profesores en el aula y como compañeros en los equipos educativos.
• Ofrecer ambientes enriquecedores, presentar múltiples perspectivas.
• Favorecer el saber ser, el saber y el saber hacer.
• Facilitar el aprender a aprender asegura un aprendizaje autónomo y corresponsable.

Propuestas de metodología docente

Compartir aprendizajes promueve el desarrollo de estas inteligencias , aprender a pensar, enseña a pensar y esto nos coloca a los profesores frente a dos grandes retos:

1. Saber hacer buenas preguntas, mantenerlas y ampliarlas.
2. Saber diseñar situaciones problema que tengan los rasgos de la vida cotidiana, es decir, reconocer que existen.

La educación sólo consigue buenos resultados cuando se preocupa por generar experiencias de aprendizaje que impliquen placer, retos, esfuerzo, estrategia, coraje, reflexión, humildad y creatividad.

Por tanto un aprendizaje debe ser estimulante, donde el alumno pueda dialogar con la realidad, pues nos encaminamos a una educación y sociedad que no conocemos donde nuestros alumnos tendrán que saber vivir su edad adulta y vida.

¿Cómo podemos aplicar las inteligencias múltiples en nuestras aulas para desarrollar específicamente la competencia lingüística en los alumnos?

Desarrollar en los alumnos las habilidades básicas de lecto-escritura es una de las necesidades prioritarias que el sistema educativo se plantea como criterio de calidad frente a los retos de la sociedad de la sociedad de la información y del conocimiento.

Necesitamos leer, escribir y hablar para comunicarnos en nuestra sociedad, pero antes tenemos que aprender hacerlo, las escuela tiene como objetivo suscitar este deseo.

¿Cómo lo hacemos? Lo mismo que hacen todos los enamorados: hablando con pasión, contagiando nuestros entusiasmos mediante una poética apasionada y tenaz, enseñar a leer es un hecho emocionante, ninguna de otra actividad pedagógica es tan clara, tan definitiva, tan transformadora. 

Hay que hacerlo con ilusión, entusiasmo, generando misterio, emoción y despertar curiosidad por lo que no se ha terminado de leer o no se sabe leer, sólo así engancharemos al apasionante mundo de los libros a nuestros alumnos.

Para hablar y escuchar es necesario un diálogo, el cual es la base de toda comunicación humana, el objetivo fundamental de la didáctica de la lengua oral es lograr que los alumnos se expresen correctamente en los aspectos de intercambio de la comunicación, es decir:

• Desarrollar ideas que faciliten la eficacia comunicativa y eviten la divagación o el no decir nada.
• Saber escuchar con atención y respeto sin interrumpir a los demás.
• Enriquecer la sintaxis, pronunciar correcta e inteligiblemente los sonidos con vistas a obtener una expresión clara y precisa.
• Adecuar el tono de voz, exponer ordenadamente las ideas

Todo esto habrá que trabajarlo en el aula desde un ambiente cercano, provocando espacios para hablar y escuchar,  contar y oír, comunicarte y hacerte entender de una manera atractiva como puede ser un dialogo de temas interesantes, discusiones o debates coloquios, recitados…

Para escribir es necesario planificar el qué, cómo, el texto y la revisión del mismo, para desarrollar estas destrezas que el alumno tiene que:

• Utilizar la escritura para responder a situaciones de la vida cotidiana, comunicar datos, opiniones, sentimiento, relacionarse con personas lejanas, tomar notas, para comunicar, pensar.
• Ejemplo adecuado de ortografía y puntuación.
• Configurar textos con un toque propio y personal.
• Planificar, organizar y secuenciar las ideas que queremos escribir, saber ajustar el texto en cada momento conociendo a las personas a las que se dirije.
• Saber tomar notas de un discurso, de un libro.

Todo ello despertando interés, ajustándolo a su entorno y vida, planteando aprendizajes interactivos e interesantes, no es lo mismo escribir sobre el Quijote que escribir sobre el amor surgido entre Bella y el vampiro de la saga crepúsculo. Tampoco es lo mismo escribir sobre un tema que a los alumnos no les importe ni les motive que escribir sobre el real Madrid y la champion.

En cada competencia, en cada inteligencia y concretamente en la lingüística habrá que buscar la manera de despertar el interés por hacer, ser y actuar no podemos quedarnos en la educación del siglo  asado la escuela tiene que avanzar, despertar de su dormido letargo y empezar a dar algo nuevo a los niños de hoy que serán los hombres del mañana.

Llego a la conclusión de que una escuela que no cambie, ni avance ni ofrezca algo no vale para educar, la escuela ha de llegar al alumno en su globalidad y de esta manera llegará a la sociedad donde vivimos.